นิเทศกัลยาณมิตร (ระดับปฐมวัย) โรงเรียนเซนต์ปีเตอร์ ธนบุรี
โดย ฝ่ายการศึกษา อัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ
ณ ห้องประชุม ชั้น 3 อาคารตรีเอกภาพ โรงเรียนเซนต์ปีเตอร์ ธนบุรี
- - - - - - - - - - - - - -
ผู้ร่วมนิเทศกัลยาณมิตร ประกอบด้วย
แผนกปฐมวัย ฝ่ายการศึกษาฯ 2 คน ครูจากโรงเรียนซางตาครู้สศึกษา 1 คน โรงเรียนเซนต์แมรี่ 2 คน โรงเรียนคาเบรียลอุปถัมภ์ 1 คน โรงเรียนแม่พระประจักษ์ กทม. 1 คน โรงเรียนพระแม่สกลสงเคราะห์ 2 คน
ซิสเตอร์เกศินี มังกร (ผู้อำนวยการโรงเรียนเซนต์ปีเตอร์ ธนบุรี) กล่าวต้อนรับเจ้าหน้าที่แผนกวิชาการขั้นพื้นฐานและแผนกปฐมวัย ฝ่ายการศึกษาฯ รวมถึงคณะครูปฐมวัยจากเขต 3 ด้วยความยินดีเป็นอย่างยิ่งสำหรับการมานิเทศกัลยาณมิตรในวันนี้ ซึ่งถือเป็นครั้งแรกที่ซิสเตอร์ได้มีโอกาสเข้าร่วมกระบวนการนิเทศในรูปแบบดังกล่าว พร้อมทั้งแสดงความดีใจที่ทุกท่านได้มาเยี่ยมเยียนโรงเรียน ซิสเตอร์ได้กล่าวถึงความสำคัญของการนิเทศกัลยาณมิตรแบบเป็นพี่น้อง การช่วยเหลือเกื้อกูลกันเพื่อขับเคลื่อนฝ่ายการศึกษาฯ ของเราให้ก้าวหน้ายิ่งขึ้น พร้อมทั้งเปิดรับคำแนะนำด้วยความตรงไปตรงมา เพื่อมองเห็นจุดที่ควรพัฒนาควบคู่ไปกับจุดเด่นที่มีอยู่ อาศัยประสบการณ์และความเชี่ยวชาญของคณะผู้นิเทศทุกท่านมาช่วยเติมเต็มการทำงาน และขออวยพรให้กิจกรรมในวันนี้ดำเนินไปด้วยความเรียบร้อย บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ พร้อมทั้งขอพรแม่พระโปรดยังความเมตตาและอวยพรแก่ความตั้งใจอันดีของคุณครูทุกท่าน
ครูสุพัตรา สุนทรานุสรณ์ (ผู้ช่วยผู้อำนวยการแผนกปฐมวัย โรงเรียนเซนต์ปีเตอร์ ธนบุรี) นำเสนอความก้าวหน้าจัดกิจกรรมต่าง ๆ โรงเรียน
อาจารย์กาญจนา สุวรรณธาร (หัวหน้าแผนกปฐมวัย ฝ่ายการศึกษาฯ) แนะนำคณะผู้นิเทศและชี้แจงจุดมุ่งหมาย พร้อมทั้งรูปแบบการเยี่ยมชมห้องเรียน ด้วยกระบวนการนิเทศติดตามความก้าวหน้าในการพัฒนางานของครู ในประเด็น
1) การจัดสภาพแวดล้อม (มุมพื้นฐาน) ที่เอื้อต่อการเรียนรู้
2) การจัดประสบการณ์การเรียนรู้
3) บทบาทครู
ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับบริบทของโรงเรียน การนิเทศกัลยาณมิตรเป็นการเสริมพลัง สร้างบรรยากาศความไว้วางใจ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน
การจัดสภาพแวดล้อมและมุมประสบการณ์พื้นฐาน
สภาพแวดล้อมและบรรยากาศ จัดแบ่งพื้นที่ภายในห้องเรียนอย่างเป็นสัดส่วน ปลอดภัย มีความสะอาด และเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างรอบด้าน สื่ออุปกรณ์ วัสดุเหลือใช้หลากหลายสอดคล้องกับการจัดประสบการณ์
มุมประสบการณ์ มีการจัดมุมประสบการณ์พื้นฐาน เช่น มุมหนังสือ มุมบล็อก มุมวิทยาศาสตร์ มุมบทบาทสมมุติ มุมของเล่นสัมผัส
ขอให้ทบทวนและพัฒนาเพิ่มเติมในแต่ละประเด็น ดังนี้
1) ระบบสัญลักษณ์ในการจัดเก็บ (Find Use Return)
2) โซนสงบและโซนเสียงดัง
3) สื่ออุปกรณ์ ควรหลากหลายเพียงพอต่อจำนวนเด็ก
4) เวลาและข้อตกลงในการเล่นของเด็ก รวมถึงความสม่ำเสมอในการเล่นของเด็ก
5) มุมพื้นฐาน มีไม่ครบในบางห้อง
การเล่น Loose Parts Play ครูได้รับการอบรมจากฝ่ายการศึกษาฯ และได้นำแนวคิดมาจัดเตรียมสื่อให้เด็กเล่นในกิจกรรมเสรีไว้อย่างเหมาะสม ประเภทวัสดุปลายเปิดหลากหลาย เช่น วัสดุธรรมชาติ พลาสติก รีไซเคิล กระดาษหรือเศษวัสดุรูปทรงแตกต่างกัน มีระบบการจัดเก็บ ค้นหา-ใช้-เก็บคืน สัญลักษณ์รูปภาพ/ขอบข่ายในการสร้างผลงาน สื่อวัสดุจัดวางในระดับสายตาที่เด็กสามารถหยิบใช้และจัดเก็บได้ด้วยตนเอง ซึ่งช่วยส่งเสริมทักษะการช่วยเหลือตนเอง เพิ่มเติมขอให้จัดหมวดหมู่สื่ออุปกรณ์ Loose Parts Play โดยจัดวางแยกเป็นกลุ่ม/ประเภทอย่างชัดเจน และคำนึงถึงความปลอดภัยในการจัดหาสื่ออุปกรณ์ เช่น ขนาดที่เล็กและความคมของวัสดุ
ขอให้ครูศึกษาเพิ่มเติมใน “คู่มือ การจัดกระบวนการเล่นแบบ Loose Parts Play” ฉบับที่โครงการฯ ส่งให้ และ ดู VDO การจัดที่โครงการจัดทำขึ้น (EP1-EP8)
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้
สัปดาห์นี้เป็นการจัดประสบการณ์หน่วย “การคมนาคม” ครูได้วางแผนเตรียมสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น บัตรภาพยานพาหนะประเภทต่าง ๆ เพื่อเปิดโอกาสให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรง เด็ก ๆ ได้สะท้อนความรู้ความเข้าใจและถ่ายทอดจินตนาการผ่านผลงานศิลปะสร้างสรรค์ที่หลากหลาย เช่น การวาดภาพระบายสีด้วยสีน้ำและสีเทียน การปั้นดินน้ำมัน รวมถึงงานประดิษฐ์จากเศษวัสดุ ซึ่งนำมาจัดแสดงบนป้ายนิเทศ
ร่องรอยการเรียนรู้และผลงาน ปรากฏร่องรอยการเรียนรู้ ได้แก่ ผังกราฟิกสรุปหน่วยการเรียนรู้ และป้ายนิเทศแสดงผลงานของเด็ก ซึ่งสะท้อนการบูรณาการทักษะทางภาษาและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ได้อย่างเหมาะสมตามวัย ขอให้ทบทวนชาร์ตการเรียนรู้ให้มีความเป็นรูปธรรมให้เด็กมีส่วนร่วมในการสะท้อนการเรียนรู้
บทบาทของครูผู้สอน
- สร้างแรงจูงใจ กระตุ้นความสนใจของเด็กให้เกิดการเรียนรู้ เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม
- คำถามปลายเปิด ครูใช้คำถามปลายเปิดกระตุ้นการคิดของเด็ก
- ผู้อำนวยความสะดวกการเรียนรู้ ให้ความช่วยเหลือเด็ก ดูแลเอาใจใส่เด็กเป็นอย่างดี เด็กมีความกระตือรือร้น
- ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์สร้างสรรรค์ ระหว่างเด็กกับเด็ก
จุดเด่นที่น่าชื่นชม
- ครูเตรียมสื่ออุปกรณ์ประกอบกิจกรรมเสริมประสบการณ์
- ครูสนับสนุนการเรียนรู้ของเด็ก ส่งเสริมให้เด็กมีความสุข มีความมั่นใจ และกล้าแสดงออกอย่างเหมาะสม
ฝ่ายการศึกษา ฯ นำเสนอประเด็นจากภาครัฐ
เรื่องที่ 1 ศธ. ย้ำชัด! ห้ามจัดสอบแข่งขันในเด็กปฐมวัย‼️ โดยนายประเสริฐ จันทรรวงทอง รมว. กระทรวงศึกษาธิการ (ประกาศเมื่อ 1 ส.ค. 2569)
🔹️สั่งการไปยังสพฐ. และสช. และสถานศึกษาทุกแห่งในระดับปฐมวัย ห้ามจัดการเรียนการสอน หรือกิจกรรมที่มุ่งเน้นการสอบแข่งขัน เพื่อรับเกียรติบัตรหรือถ้วยรางวัลในเด็กเล็ก
🔸️ถือเป็นการกระทำผิดกฎหมาย‼️ ขัดต่อพรบ.การพัฒนาเด็กปฐมวัย ปี 62 การเร่งรัด การติว และการแข่งขัน สร้างความกดดันต่อเด็กปฐมวัย ส่งผลกระทบเชิงลบต่อสภาพจิตใจ สมอง เวลา และพฤติกรรมของเด็กในระยะยาว
เรื่องที่ 2 ประกาศเจตนารมณ์ลดจอ‼️ เร่งดำเนินการงดจอก่อน 2 ขวบ 3-6 ขวบ ลดจอ และให้ใช้อย่างมีเงื่อนไข เพื่อส่งเสริมเด็กปฐมวัยได้พัฒนาอย่างสมวัยในทุกด้าน (ประกาศเมื่อ 21 ส.ค. 2569)
แนวทางการสนับสนุนและเชื่อมต่อการเรียนรู้
ชุดบัญชีคำพื้นฐานปูพื้นฐานภาษาไทย ฝ่ายการศึกษาฯ มอบชุดบัญชีคำพื้นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ให้ครูผู้สอนชั้นอนุบาล 3 เพื่อใช้เป็นแนวทางจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะภาษาไทย ผ่านการเล่าและอ่านนิทาน ให้เหมาะสมกับพัฒนาการตามวัย
การเชื่อมต่อการศึกษา เน้นการบูรณาการทักษะความพร้อมทางภาษาไทยและทักษะชีวิตในกิจวัตรประจำวัน เพื่อเตรียมความพร้อมให้เด็กชั้นอนุบาล 3 ก้าวสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างมีความสุข โดยฝ่ายการศึกษาฯ ได้แนะนำชุดหนังสือนิทานอ่านสนุก ฝึกภาษาไทย รู้จักคำหลากหลายของพยัญชนะแต่ละตัว และนิทานหัดอ่าน ชุดจักรวาลอ่านสนุก เพื่อให้ครูผู้สอนชั้นอนุบาล 3 ได้นำไปใช้ จัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะทางภาษาให้กับเด็ก
อาจารย์กาญจนา สุวรรณธาร (หัวหน้าแผนกปฐมวัย ฝ่ายการศึกษาฯ) ขอขอบผู้บริหารที่ให้การสนับสนุนและคุณครูโรงเรียนเซนต์ปีเตอร์ ธนบุรีทุกคน ที่ได้นำความรู้จากการอบรมลงสู่ห้องเรียน เห็นความตั้งใจในการพัฒนาตนเอง พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ขอบคุณคุณครูจากเขต 3 ที่มาร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน ขอเป็นกำลังใจในการทำงานเพื่อพัฒนาเด็ก ๆ ต่อไป
(ภาพ/ข่าว : พิรญาณ์ จรูญวัฒนไพบูลย์)
Link เพื่อแชร์ >> https://shorturl.asia/eahenc
แผนกปฐมวัย
ฝ่ายการศึกษา อัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ
