นิเทศกัลยาณมิตร (ระดับปฐมวัย) โรงเรียนเซนต์ราฟาแอล
โดย ฝ่ายการศึกษา อัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ
ณ ห้องประชุมซาร่า ชั้น 1 อาคารโทบียาห์ โรงเรียนเซนต์ราฟาแอล
- - - - - - - - - - - - - -
ผู้ร่วมนิเทศกัลยาณมิตร ประกอบด้วย
แผนกปฐมวัยฝ่ายการศึกษาฯ 2 คน ครูจากโรงเรียนอัสสัมชัญศึกษา 2 คน โรงเรียนเซนต์หลุยส์ศึกษา 1 คน และโรงเรียนเปรมฤดีศึกษา 1 คน
ซิสเตอร์มยุรา วาปีโส (ผู้อำนวยการโรงเรียนเซนต์ราฟาแอล) กล่าวต้อนรับ คณะผู้มานิเทศกัลยาณมิตร แผนกวิชาการขั้นพื้นฐาน แผนกปฐมวัย ฝ่ายการศึกษาฯ และคณะครูปฐมวัยจากเขต 1 ที่มาร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ติดตามการพัฒนางานในด้านต่าง ๆ รวมทั้งเป็นการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เพื่อการพัฒนาโรงเรียนและพัฒนาเด็ก ๆ ยินดีรับฟังคำแนะนำข้อเสนอแนะ ขอพระอวยพรให้การดำเนินงานในวันนี้บรรลุวัตถุประสงค์
คุณครูนันทภัค ระกาพันธุ์ (ผู้ช่วยผู้อำนวยการแผนกปฐมวัยโรงเรียนเซนต์ราฟาแอล) รายงานความก้าวหน้าการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน
อาจารย์กาญจนา สุวรรณธาร (หัวหน้าแผนกปฐมวัย ฝ่ายการศึกษาฯ) แนะนำคณะผู้นิเทศและชี้แจงจุดมุ่งหมาย พร้อมทั้งรูปแบบการเยี่ยมชมห้องเรียน ด้วยกระบวนการนิเทศติดตามความก้าวหน้าในการพัฒนางานของครู ในประเด็น
1) การจัดสภาพแวดล้อม (มุมพื้นฐาน) ที่เอื้อต่อการเรียนรู้
2) การจัดประสบการณ์การเรียนรู้
3) บทบาทครู
ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับบริบทของโรงเรียน การนิเทศกัลยาณมิตรเป็นการเสริมพลัง สร้างบรรยากาศความไว้วางใจ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกันและกัน
การจัดสภาพแวดล้อมและมุมประสบการณ์พื้นฐาน
สภาพแวดล้อมและบรรยากาศ : จัดแบ่งพื้นที่ภายในห้องเรียนอย่างเป็นสัดส่วน ปลอดภัย มีความสะอาด และเอื้อต่อการเรียนรู้อย่างรอบด้าน สื่ออุปกรณ์ วัสดุเหลือใช้หลากหลายสอดคล้องกับกิจกรรมการจัดประสบการณ์ทั้งในหน่วยการเรียนรู้แบบโครงการ Project Approach
มุมประสบการณ์ : มีการจัดมุมประสบการณ์พื้นฐาน เช่น มุมหนังสือ มุมบล็อก มุมบทบาทสมมติ มุมวิทยาศาสตร์ มุม Loose Parts Play ไว้อย่างเหมาะสม สื่อวัสดุจัดวางในระดับสายตาที่เด็กสามารถหยิบใช้และจัดเก็บได้ด้วยตนเอง ซึ่งช่วยส่งเสริมทักษะการช่วยเหลือตนเองและวินัยในตนเอง
สำหรับมุมวิทยาศาสตร์/ธรรมชาติศึกษา ให้มีโต๊ะหรือพื้นที่ราบที่กว้างพอสำหรับให้เด็กได้ทำการทดลอง วางแว่นขยาย แม่เหล็ก เปลือกหอย ก้อนหิน ใบไม้ ให้เด็กสามารถหยิบ จับ สัมผัส และนำมาทดลองได้อย่างอิสระตามความสนใจ เพื่อกระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก
การเล่น Loose Parts Play : ครูได้รับอบรมจากฝ่ายการศึกษาฯ และเริ่มนำแนวคิดมาวางแผนจัดในห้องเรียนช่วงกิจกรรมเสรี รูปแบบการเล่นเป็นกลุ่ม 2-3 คน เด็กเล่นร่วมกันมีการสนทนาพูดคุยแก้ปัญหาร่วมกัน การจัดมุม Loose Parts Play ไว้อย่างเหมาะสม มีระบบการจัดเก็บ ค้นหา-ใช้-เก็บคืน สื่อวัสดุจัดวางในระดับสายตาที่เด็กสามารถหยิบใช้และจัดเก็บได้ด้วยตนเอง ซึ่งช่วยส่งเสริมทักษะการช่วยเหลือตนเอง มีวินัยในตนเองและความรับผิดชอบ
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้
การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ Project Approach ในระยะพัฒนาโครงการ ครูมีการวางแผนเพื่อให้เด็กได้หาคำตอบในคำถามที่เด็กสนใจ อยากรู้ ส่งเสริมให้เด็กได้เรียนรู้อย่างลุ่มลึก เน้นสื่อ อุปกรณ์ที่เป็นของจริง เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านการลงมือกระทำ ให้เด็กได้สืบค้น ผู้ปกครองเข้ามาสนับสนุนการทำโครงการของเด็ก ๆ พบร่องรอยกระบวนการเรียนรู้
บทบาทของครูผู้สอน
- สร้างแรงจูงใจ กระตุ้นความสนใจของเด็กให้เกิดการเรียนรู้ เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม
- คำถามปลายเปิด ครูใช้คำถามปลายเปิดกระตุ้นการคิด
- ผู้อำนวยความสะดวกการเรียนรู้ ให้ความช่วยเหลือเด็ก ดูแลเอาใจใส่เด็กอย่าง เด็กมีความกระตือรือร้น ปรับกิจกรรมตามความสนใจของเด็กส่งเสริมปฏิสัมพันธ์สร้างสรรรค์เชิงบวกระหว่างเด็กกับเด็ก
จุดเด่นที่น่าชื่นชม
บรรยากาศเชิงบวกและความปลอดภัยทางความรู้สึก : ครูวางแผนจัดกิจกรรมสอดคล้องกับเรื่องที่เรียนรู้ บรรยากาศการเรียนรู้ที่อบอุ่น เป็นกัลยาณมิตร มีความยืดหยุ่น ทำให้เด็กมีความสุข มั่นใจ และกล้าแสดงความคิดเห็น
การบริหารจัดการในชั้นเรียน : วางระบบอย่างเป็นขั้นตอนและต่อเนื่องตั้งแต่ระดับชั้นเตรียมอนุบาลถึงอนุบาล 3 เช่น การสแตมป์และลงชื่อมาโรงเรียน และการวางอุปกรณ์ศิลปะไว้บนโต๊ะเพื่อเตรียมความพร้อมให้เด็กรู้ล่วงหน้าว่าจะได้ทำกิจกรรมใด
การสะท้อนการเรียนรู้และร่องรอยการพัฒนา : มีการจัดทำผังกราฟิก ชาร์ตกระบวนการเรียนรู้ และป้ายนิเทศแสดงผลงานศิลปะสร้างสรรค์
ฝ่ายการศึกษา ฯ นำเสนอประเด็นจากภาครัฐ
เรื่องที่ 1 ศธ. ย้ำชัด! ห้ามจัดสอบแข่งขันในเด็กปฐมวัย‼️ โดยนายประเสริฐ จันทรรวงทอง รมว. กระทรวงศึกษาธิการ (ประกาศเมื่อ 1 ส.ค. 2569)
🔹️สั่งการไปยังสพฐ. และสช. และสถานศึกษาทุกแห่งในระดับปฐมวัย ห้ามจัดการเรียนการสอน หรือกิจกรรมที่มุ่งเน้นการสอบแข่งขัน เพื่อรับเกียรติบัตรหรือถ้วยรางวัลในเด็กเล็ก
🔸️ถือเป็นการกระทำผิดกฎหมาย‼️ ขัดต่อพรบ.การพัฒนาเด็กปฐมวัย ปี 62 การเร่งรัด การติว และการแข่งขัน สร้างความกดดันต่อเด็กปฐมวัย ส่งผลกระทบเชิงลบต่อสภาพจิตใจ สมอง เวลา และพฤติกรรมของเด็กในระยะยาว
เรื่องที่ 2 ประกาศเจตนารมณ์ลดจอ‼️เร่งดำเนินการงดจอก่อน 2 ขวบ 3-6 ขวบ ลดจอ และให้ใช้อย่างมีเงื่อนไข เพื่อส่งเสริมเด็กปฐมวัยได้พัฒนาอย่างสมวัยในทุกด้าน (ประกาศเมื่อ 21 ส.ค. 2569)
แนวทางการสนับสนุนและเชื่อมต่อการเรียนรู้
ชุดบัญชีคำพื้นฐานปูพื้นฐานภาษาไทย ฝ่ายการศึกษาฯ มอบชุดบัญชีคำพื้นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ให้ครูผู้สอนชั้นอนุบาล 3 เพื่อใช้เป็นแนวทางจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะภาษาไทย ผ่านการเล่าและอ่านนิทาน ให้เหมาะสมกับพัฒนาการตามวัย
การเชื่อมต่อการศึกษา เน้นการบูรณาการทักษะความพร้อมทางภาษาไทยและทักษะชีวิตในกิจวัตรประจำวัน เพื่อเตรียมความพร้อมให้เด็กชั้นอนุบาล 3 ก้าวสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างมีความสุข โดยฝ่ายการศึกษาฯ ได้แนะนำชุดหนังสือนิทานอ่านสนุก ฝึกภาษาไทย รู้จักคำหลากหลายของพยัญชนะแต่ละตัว และนิทานหัดอ่าน ชุดจักรวาลอ่านสนุก เพื่อให้ครูผู้สอนชั้นอนุบาล 3 ได้นำไปใช้ จัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะทางภาษาให้กับเด็ก
อาจารย์กาญจนา สุวรรณธาร (หัวหน้าแผนกปฐมวัย ฝ่ายการศึกษาฯ) ขอขอบพระคุณผู้บริหารโรงเรียนเซนต์ราฟาแอลที่ให้การสนับสนุนคณะครูอย่างดียิ่ง ขอชื่นชมในความตั้งใจและการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องของครูทุกท่านในการนำความรู้ลงสู่การพัฒนาเด็กๆ พร้อมขอขอบคุณคณะผู้นิเทศร่วมจากโรงเรียนในเขต 1 ทุกท่าน ที่ได้ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาปฐมวัยร่วมกันอย่างยั่งยืน
(ภาพ : โรงเรียนเซนต์ราฟาแอล /พิรญาณ์ จรูญวัฒนไพบูลย์)
(ข่าว : พิรญาณ์ จรูญวัฒนไพบูลย์)
Link เพื่อแชร์ >> https://shorturl.asia/wiabzx
แผนกปฐมวัย
ฝ่ายการศึกษา อัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ
